PIAGET X VIGOTSKY

A teoria da aprendizagem parte da idéia que os indivíduos têm diferentes maneiras de "perceber" e de "processar a informação" o que implica diferenças nos seus processos de aprendizagem.
A seguir, uma síntese da questão da aprendizagem, sob o ângulo de duas teorias:

Vygotsky - Os fenômenos devem ser estudados em movimento e compreendidos como permanente transformação a história dos fenômenos é caracterizada por mudanças qualitativas e quantitativas
as mudanças na "natureza do homem" são produzidas por mudanças na vida material e na sociedade o sistema de signos (a linguagem, a escrita, o sistema de números) é pensado como um sistema de instrumentos, os quais forma criados pela sociedade, ao longo da história.
A aprendizagem sempre inclui relações entre as pessoas.
Não há como aprender e apreender o mundo se não tivermos o outro
Não há um desenvolvimento pronto e previsto dentro de nós que vai se atualizando conforme o tempo passa. O desenvolvimento é um processo que se dá de fora para dentro.
É no processo de ensino-aprendizagem que ocorre a apropriação da cultura e o consequente desenvolvimento do indivíduo.  Conceito de zona de desenvolvimento proximal - potencialidades da criança que podem ser desenvolvidas a partir do ensino sistemático.
O desenvolvimento da criança deve ser pensado de forma prospectiva, e não retrospectiva.
A aprendizagem é um processo essencialmente social, que ocorre na interação com os adultos e os colegas.
As relações entre aprendizagem e desenvolvimento são indissociáveis
O aluno jamais é visto como alguém que não aprende.

 

Piaget - Investigações sobre os mecanismos de transição que explicam a evolução do desenvolvimento cognitivo.
A formação das operações cognitivas no homem está subordinada a um processo geral de equilibração. Para construção de suas idéias, utilizou o modelo biológico: o homem é guiado pela busca do equilíbrio entre as necessidades biológicas fundamentais de sobrevivência e as agressões ou restrições colocadas pelo meio para satisfação.